Éducation


Articles publiés dans cette rubrique

dimanche 3 novembre 2019
par  École Émancipée

Circulaire “école inclusive” : autopsie d’un leurre

Ce qui frappe d’emblée dans la circulaire de rentrée “école inclusive”, c’est une référence inaugurale à la Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées (2006). À notre connaissance, c’est la première fois qu’une circulaire de l’Éducation nationale sur le handicap s’y réfère aussi (...)
dimanche 3 novembre 2019
par  École Émancipée

Une rentrée (de plus) avec JM Blanquer

Sous couvert de faux bon sens, proclamant à qui veut l’entendre sa profession de foi scientifique et sa volonté de combattre les inégalités scolaires, JM Blanquer imprime sa marque sur l’école. Derrière sa mesure frappante de CP et CE1 à 12 élèves en éducation prioritaire et malgré une conjoncture (...)
dimanche 3 novembre 2019
par  École Émancipée

Où en est-on de la loi Blanquer ?

Entre sa présentation au Conseil des ministres le 5 décembre 2018 et sa promulgation le 26 juillet 2019, sept mois et demi seulement se sont écoulés, le temps de la procédure accélérée engagée par le gouvernement. Où en est-on des différentes mesures ? Lesquelles ont été actées ? Retirées ? Les évolutions (...)
mardi 18 juin 2019
par  École Émancipée

AESH, la reconnaissance par le statut

Les accompagnant-es des élèves en situation de handicap sont de plus en plus nombreux-ses dans les écoles et établissements, et l’importance de leur rôle n’est plus à démontrer. Pourtant, ils et elles n’en restent pas moins des salarié-es peu reconnu-es, recruté-es sur des contrats extrêmement précaires (...)
mardi 18 juin 2019
par  École Émancipée

Des structures spécialisées aux plateformes de services inclusifs : l’avènement de « ubérisation » inclusive !

Les hôpitaux et institutions psychiatriques, considérés au sortir de la guerre comme des lieux de privation, ont été très critiqués par le mouvement de l’anti-psychiatrie dans les années 60. Si cela a abouti dans certains pays à la désinstitutionnalisation (Italie, Suède, GB), cette critique a, en France, (...)
lundi 20 mai 2019
par  École Émancipée

A propos des Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisé...

Sous couvert d’une gestion au plus près du terrain, le gouvernement entend poursuivre sa politique d’économies en matière d’inclusion par la mise en place des Pôles inclusifs d’accompagnement localisé (PIAL). J.-M. Blanquer a annoncé le 18 juillet 2018 la mise en place des PIAL, avec plusieurs (...)
lundi 20 mai 2019
par  École Émancipée

Les pédagogies critiques (sous la direction de Laurence De Cock et Irène Pereira) - Interview de Laurence De Cock

Comment définir les pédagogies critiques ? Les pédagogies critiques sont une terminologie issue du travail de Paulo Freire dont on trouve les fondements principaux dans son ouvrage fondateur : Pédagogie des opprimés. On pourrait les résumer ainsi : il s’agit de travailler en deux temps, d’abord à (...)
lundi 20 mai 2019
par  École Émancipée

Direction et fonctionnement d’école : Blanquer m’a tuer !

En adoptant le 15 février 2019, l’amendement sur les Établissements Publics Locaux d’Enseignement des Savoirs Fondamentaux (EPLESF), établissements inter-degré, c’est un bouleversement de toute la structure de l’école et du collège que les député-es ont approuvé. Imposée en catimini, cette réorganisation (...)
lundi 18 mars 2019
par  École Émancipée

Loi Blanquer : une loi contre l’école

Avec le projet de loi pour une école de la confiance, Jean-Michel Blanquer entend graver dans le marbre législatif les déterminants de sa politique éducative, qu’il décline depuis son arrivée au gouvernement. Après les évaluations CP, CE1 et 6ème, la réforme du lycée, Parcoursup, les mesures de cette loi (...)
lundi 11 mars 2019
par  École Émancipée

LES STYLOS ROUGES : premier mouvement 2.0 dans l’éducation ?

A la mi-décembre, six enseignants du primaire et du secondaire créent le groupe des « Stylos Rouges » sur Facebook à la suite de l’intervention télévisée de Macron. Celui-ci, contraint par la mobilisation des Gilets jaunes à de premiers reculs, n’avait pas eu un mot pour les enseignant-es alors qu’il (...)

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